时间：2008-11-18 9:12:44 作者： 杨雪梅
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构建社会主义和谐社会是党的“十七大”的重要目标，是一个系统工程。社区是社会的细胞，社区和谐是社会和谐的基础，创建和谐社区基层党组织起着核心作用。作为辖区学校，要坚持科学发展观，充分发挥党组织作用，社区与学校彼此团结互助，形成平等发展，融洽和谐的实际关系。
一、以党组织为核心，构建和谐学校。
构建和谐校园是当前学校党组织建设中高度重视的一项重要内容。从传承历史的角度看，“和谐发展”继承了中国古代管理思想的“和谐观”，体现了“以和为贵”的人际关系的重要性。从面向世界的角度看，构建和谐校园是时代发展的必然，党的十六届四中全会提出建设社会主义和谐社会，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。学校是社区的一份子，构建和谐校园是大势所趋，人心所向，也是教育规律的体现。
在创建和谐社区的进程中，学校作为发展文化，培养人才的基地，必然要拥有一个良好的氛围和环境，因此注重构建和谐校园已经变得日益重要。和谐校园并非是“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”，而是学校教育各部门的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
和谐校园的构建最终要落实在学生身上，学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出“把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主题实践、合作探究的过程中，获得知、请、意、行的协调发展。在培养适应社会要求所必须的各种基本素质的同时，根据自身能力、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，每一个学生的潜能充分发挥，特长充分展现，个性全面和谐发展。
二、以党组织为核心，共同建设共同愿景。
随着社会发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔”而与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己可供利用的教育资源，参与学校的教育活动。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。在这种情况下，教师角色是开放型的，教师不仅仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。
学校是一个开放性组织，学校教育与功能一定会受到社区的影响，再加上民主观念的普及，社区各界人士与家长对教育的关心与日俱增，进而对学校事务的参与也日趋积极，学校教育因而不再单方面是学校的事。学校与社区的紧密结合，将能发挥教育的功能，培养身心健全、独立思考的国民。随着社区对学校的影响力日增，社区俨然已分享学校教育的所有权与参与权。家长参与不但是一种合法的权利，也是发挥教育效果的重要关键。
就整体教育功能而言，各级学校皆有其功能与任务。然而，因为学校本身是社区的社会机构，与社区的关系是互惠的，随着课程改革的进展，新课程的实施，最有利于达到彼此互动目的。学校的教育目标与愿景也必须重新建构与定位，学校教育将接受社区的监督，让社区居民认同。
三、以党组织为核心，架起学校与社区相互沟通的桥梁。
沟通是学校运作最重要的工作之一，如果没有沟通则整个行政便无法运作，学校的教育功能便不顺畅。党组织在学校与社区中也扮演着沟通的桥 梁。在学校与社区互动的过程中，如果学校要结合社区各项资源学校就要营造一个良好的气氛，让家长与社区居民乐于参与。因此，学校党组织一定要增强对学校、社区、各机关中个人层面的了解，以及对沟通理论的认识，如此，便能促进学校与外界沟通的效果。
学校党组织在构建和谐社区中起着至关重要的作用。随着时代的发展，提高党组织自身建设的能力和执政能力，是构建和谐社区的保证。
1、充分发挥学校文化基地作用，以文化活动为载体，创建人文社区。
良好的社会风尚、共同的生活愿望、高尚的道德情操和丰富的文化生活，是创建和谐社区的基本内容。针对现代化和城市化进程中人们价值观念变化的特点，社区承担着培养现代素质的社区居民的义务。学校是社区中的文化基地，学校党组织应积极主动地承担起配合社区开展有意义的社区活动，鼓励教师担当社区文体活动骨干，参与组织社区活动，使社区逐步形成有自己特点的文化队伍和活动项目。
社区活动应以文化主题活动为载体，体现计划性、人文性。活动主题应符合和谐社区的创建标准。例如每年全社会即将要搞的“重阳节敬老活动”，社区与学校完全可以共同协商活动方案，资源共享，学校的活动将丰富社区活动的内容。
杜威曾说：“教育即生活，学校即社会”，学校教育必须符合社会需求，不能与生活脱节，所以学校教育应该配合社会上每个人的需要，学校教育的宗旨也应陈述社会或社区的概念，以实现教育的理想与目标。
2、充分发挥学校教育功能，建立社区家长学校。
随着社会的发展，家长对学校参与热情增长，如果仍固步自封，采取过去被动的方式与社区进行互动，这对学校教育的推动与社区的发展是相当不利的。学校需要发挥自身的教育功能，主动与社区沟通，建立社区家长学校，增进学校与家长间的彼此了解，达到家庭与学校和谐，共同分享孩子成功的喜悦。
家庭教育是学校教育的起点，学校教育是家庭教育的延伸，任何一方教育的成败都会彼此互相影响。随着时代的变换，家长与社会人士要求参与学校行政的情形也越普遍。学校与家长、学校与社区、教师与学生间的关系可以说越来越密切。为了建立学校与社区、家庭间的互动关系，三者之间多向的沟通是必要的，而社区家长学校则架起了沟通的桥梁，同时还担负着教育家长的作用，很好的支持学校的工作，参与学校管理。也增进了学校与社区良性的互动。
社区家长学校搭建了学校与家长相互沟通的桥梁。沟通的方式可分直接与间接两种，直接沟通的方式是教师到社区学校，通过家庭访问或组织亲子教育活动等方式和家长、社区居民直接沟通；另外，学校可透过电话访问、家庭拜访、家长会等方式来与社区民众联系。间接的沟通方式，社区家长学校广泛搜集学校信息，为家长、居民提供了解学校信息的载体，例如学校刊物、意见反馈箱、布告拦、信函等。家长通过社区家长学校，可以直接或间接的了解学校的情况，了解最新的教育信息。沟通与互动增加了学校与家长、社区民众的沟通的机会。如此一来，社区人士与家长对学校的态度也会变得更友善，进而更支持学校教育；学校了解社区与家长之所需，进而安排与设计学校与社区互动的模式。
随着社会的发展，党组织必须继续解放思想，正确认识社区与学校“一家人”关系，坚持科学发展观，了解学校与社区的需要，扎实做好各项工作，建设和谐关系，实现共同愿景。
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