信息技术和传播手段的迅速发展，为党员电教工作提供了广阔空间和全新机遇。如何顺应形势发展需求，着力构建党员电化教育工作运行新体系，已成为一个值得探讨的重要课题。

　　一、充分整合资源，加快建立多维的党员电教播放网络

　　现代信息技术的长足发展,使构建一个多维立体的党员电教网络成为可能。这个网络不再只指基层播放站点，还包括党建电视栏目以及党建互联网站(网页),甚至还包括一切可用来服务党员教育和党建宣传的电视和网络工具及内容。

　　1、规范基层电教播放点建设。作为党员电化教育工作的基础，党员电教基层播放站点建设经过多年发展，已在基层党组织形成较为完善的网络。在今后相当长的一个时期，电教播放站点仍将起着主渠道作用。因此，要构建一个多维的党员电教网络体系，需要进一步规范基层电教播放点建设，在原来 “五有五上墙”的基础上，增加闭路电视、互联网和其他多媒体技术的配套要求,进而充分挖掘现有设备潜能，实现与互联网等多媒体新技术的有机对接。

　　2、挖掘用好广播电视网络。随着广播电视“村村通”工程的实施，目前大多数行政村都通上了闭路电视，可收看县电视台接收或播送的28套电视节目。目前，不少省、市和县级广播电视台在本地频道都开设了党建栏目，定期播放教育片，取得了较好效果。新时期的党员电化教育要在充分用好现有电视节目资源，如中央台的农业科教节目、兄弟省市的党建栏目等的基础上，充分挖掘广电网络资源，使党建工作内容渗入其它电视栏目。随着各地电话、电视点播系统的开通，也可借鉴这种方式，积极服务于党员电教工作。

　　3、开发整合互联网资源。信息网络正以前所未有之势影响和介入我们的工作、学习和生活。随着形势发展，互联网将成为党员电化教育最为重要的教育手段之一。开发互联网资源，当务之急是建好党建网站（网页），为党员学习教育提供丰富的文字、音像资料，提供互动交流的平台。另外，电话、手机等通讯工具与互联网的有机结合，将为党员电化教育的内容扩充和传输加速发挥出强大的信息传递以及资源组合优势。

　　4、加快建设现代远程教育工程。从2003年始，中组部先后在13个省区开展了农村党员干部现代远程教育试点工作，目前这项工作已在全国推开。加快现代远程教育工程建设，既是大势所趋，也是我们欠发达地区发挥后发优势、推动党员电教工作的绝好良机，必须抢抓机遇。要积极整合资源，探索形成依托乡村党员活动室建设站点、依托农村中小学建设站点、依托产业基地或行业协会建设站点等多种建站办法，加快终端接收站点建设。要紧密结合实际，探索形成了“支部＋远教”、“支部＋远教＋学校”、“支部＋远教＋基地”、“支部＋远教＋协会”等多种站点管理模式。要充分发挥远教网络的综合效益，把远教网络建设成为具有政策宣传、技术学用、信息传播、文化娱乐等多种功能的综合平台。

　　二、大力放开搞活，加快建立开放的电教教材服务体系

　　1、在服务理念上开放。以前，党员电化教育的对象主要是党员和入党积极分子，主要通过播放点进行收看。党员电化教育教材通过电视和互联网传播后，其传播范围和收看对象将得到极大拓宽。其收看对象不仅是党员和入党积极分子，还有更多的普通群众；不仅面对本地党员群众，还面对所有可通过电视和网络收看的人群。这就要求我们在制作和选购教材上，不仅具有较高的质量和较强的艺术性，还应有较宽泛的适应性；不仅有利于加强党员教育管理，还应有利于服务基层群众，扩大教育面。

　　2、在内容体系上开放。传统的党员电化教育教材经过多年积累，从起始的先进人物事迹专题片、党建工作经验片、政论片等，发展到现在涵括党史知识、党建理论、市场经济、法律法规、生产经营知识以及农村实用技术等多方面的内容，形成了丰富的内容体系。信息时代下构筑开放的党员电化教育教材体系，还要及时把握党建工作的新内容新要求，及时了解基层党员群众的新需求，将更多的教育内容纳入其中。同时，要积极改进电化教育手段。现行的党员电化教育片大多是说教式的政论片和填鸭式的科技片，缺乏吸引力。因此，要着眼于增强党员电教片的活力，大胆尝试网上贴图、制作动画、建立“谈心室”等更多的电教手段，以及小品、戏剧、相声、电视剧等更新的表现形式，使其走进党员电化教育领域，提高收看效果。

　　3、在流通体系上开放。目前的党员电教教材主要是以省为界,由省市县三级自上而下发行提供。随着互联网的发展，亟需改进传统教材的制作发行体制，充分发挥网络在缩短教材制作、发行和普及的周期上的优势，通过实行党员电教教材网上公开发行，实现网络资源共享化，提高优秀教材使用率，扩大电教宣传覆盖面。应对这一变化，在教材选购上要放开视野，放活渠道，挖掘有效资源为我所用，为党员电教工作所用。

　　三、鼓励探索创新，加快建立立体的党员电教教学模式

　　1、继续发挥集中式学习优势。在信息时代，这种学习方式仍将是重要而有价值的。传播手段的发展，也为集中学习提供了更多可能。如集中收看重要电视节目，通过多媒体教室集体学习网上内容，等等。这种集中式学习，要重点放在优化学习内容、提高学习效果上。经常收集整理一些质量较高、实用性较强、适合集中学习的内容，组织党员开展学习。尤其要发挥面对面交流、讨论的优势，提升学习效果。

　　2、大力拓宽个人式学习空间。有线电视尤其是网络的发展，使党员个人在不定时间、不定空间进行学习成为现实。这种个人化的学习方式，对于解决工学矛盾以及“游离党员”的教育问题，呈现特有的优势。更重要的是，可以使广大党员根据自己思想上的问题和工作上的需求，自主选择学习内容和时间，使教育更有针对性。这种个人式的学习方式，重点要抓好有关学习信息的供给。要依托党建网站，及时收集整理信息资源，一方面，要注意信息发布的针对性。时刻瞄准当前基层组织建设中存在的突出问题，把党员干部关注的热点、难点问题作为信息发布的切入点，增强信息发布的针对性和现实性。另一方面，要注意信息发布的系统性。充分利用网络信息永久存续的特点，把马列主义理论原著和全国各地党建研究的前沿理论成果系统发布，使登录党建网站的党员可以随时随地自主、系统的学习。

　　3、积极创新交互式学习方式。随着党建网站的完善和党员网上操作技能的提高，网络为党员提供了信息交互传递的广阔平台。上下级之间、老师和学生之间、同事之间、甚至是毫不相识的人，只要有共同的话题，都可以通过网络工具发表意见、开展讨论。这种交互式学习，在完善联系方式的基础上，要合理设置能够激发广大党员群众参与的共同话题，通过“部长信箱”、“党建论坛”、“谈心坊”、QQ群聊天等平台，由传统的被动式“灌输”变为主动式的沟通交流，让广大党员干部在思想碰撞的火花中自主接受教育，提高教育效果。

　　4、不断提高实践式学习效果。实践是一种更深入有效的学习。要根据新时期党建工作新要求，结合先进性教育活动、“三培两带”工程、“三级联创”活动、在新的起点上深化“三项创建”活动、“学习、迎接、贯彻十七大”等重点工作，积极开展形式多样的党员电教主题实践活动，既达到教育党员的效果，又产生较好的社会综合效应。

　　 四、注重讲求实效，加快建立严密的电教绩效评估机制

　　一是考评方式要力求多样化。多维的党员电教网络，开放的教材体系，配之以现代信息技术，使党员的教育学习方式变得丰富多样。目前以党员的收看率、收看次数和收看时间多少作为考核标准的考评体系已难以适应形势需要。如何更合理有效地检查学习效果，值得探讨。如可采取口试、笔试等方式，或者通过检查学习笔记，组织专题讨论、撰写心得体会等方式，敦促党员主动学习。

　　二是考评要求要体现个性化。开放的教材体系所提供的丰富的学习内容，不可能要求每个党员一一掌握。而面对不同层次不同职业的党员，也不可能提出同样的要求。因此，对党员学习内容的要求也要有所区别。如针对不同文化层次的党员，规定哪些内容是必看的、哪些是供选的、哪些是参考的；必看内容在深度上又可分为大概了解、深刻掌握、灵活运用等类别，逐渐建立体现各层次、各领域党员特点的个性化考核标准体系。

　　三是考评时间要实行同步化。在以通过基层播放网点的集中播放收看为主的教学模式下，对党员电教的考核往往采用年度检查等方式进行。这种方式对于工作实施与否的形式上的考核有效，但对工作效果的评价作用并不明显，也不利于随时发现、整改问题。要及时有效地敦促和检查党员的学习进度和学习效果，必须紧跟不同时期的内容要求，采取多种方式，实行学习和考评同步化。党员网上注册也为同步考评实施提供了技术支持，使同步考评有了更多的手段。

　　四是考评效果要注重社会化。党员电化教育的根本职能是为宣传和贯彻党的基本路线服务，为加强党的基层组织建设、提高广大党员素质服务。这就要求在制定衡量工作效果的标准时，不应只局限于党员电教自身范围，也要充分考虑其社会综合效应。同时，党员受教育所产生的长期效果，也往往要通过党员实践，依靠社会化的手段体现出来。如教育中涌现的党员先进事迹、各项主题活动所举行的技能比武、比赛成绩和产生的社会影响等。因此，党员电教的绩效考评应考虑社会综合效果。 

       江西省安福县委组织部