主持：陈沛林中国网西部高地区域主编嘉宾：刘红梅（遂宁市蓬溪县下河小学校长）、范文明（四川省遂宁市射洪县职业中专学校校长）、邓伟（遂宁市船山区长乐街小学校校长）时间：2011年10月8日主持人：在中华人民国成立62周年重大喜庆节日刚过之际，我们邀请刘红梅、范文明、邓伟三位校长参加校长网上座谈会。今天的座谈主题还是围绕学校办学在于提高学生发展能力的目标，围绕遂宁市教育局关于“一校一特色，一校一品牌”的特色学校创建要求，联系各学校的特色化办学实践来进行交流。请刘校长、范校长、邓校长谈谈你们各自所在的学校对特色办学的认识和大体思路。 内容来自dedecms

　　成人高考作文遂宁市探索多元化办学特色化发展 校长网上座谈会（二，刘红梅照片刘红梅：我认为特色化办学关键是因人而异，因人施教。我校是农业大县蓬溪县的一所全日制小学。从生源上看，学生多数是工人、进城务工的农民工子女及隔代监护的留守儿童。从家庭教育看，大部分家长只关心学生的语文、数学成绩，不重视其他学科的培养。再从学校办学取向看，也曾一度偏重主要考试科目的教学分数和主管部门的成绩排名，忽视其他学科的教学。虽然按规定排足了艺体等课程，但教学很难落到实处，甚至有的课时还常常被语数学科挤占。上述这几个因素导致学生既难以全面发展又难以彰显个性。怎样才能推动学校发展、提升办学水平、打造学校品牌，提高人民群众的满意度呢？我县是著名的“五史之乡”、国家文化部命名的“中国书法之乡”，我校教师中有一批书画、声乐、器乐施教者和爱好者，这个县情和校情引起了近两届领导班子的高度重视。于是，我们将学校艺术教育、成才教育和成人教育放在了同样重要的地位。学校着眼于长远发展和科学发展，在推进素质教育和实施课程改革工作中，端正办学思想，创新办学理念，突出艺术教育，打造学校特色，造就学校品牌。以上就是我们的粗浅认识和想法。

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　　范文明照片范文明：关于特色办学的认识，我同意刘校长的看法。一个学校坚持多元化办学、特色化发展应是学校教育自身决定的。多元化办学有办学思维、办学方式、办学手段、办学目标的多元化，也有培养人才、人才发展的多元化，以实现全面育人；特色化办学是针对全面育人、全面发展相对而言的，主要让部分学生个性化发展。就职业教育来说，它是面向人人的教育，大众教育，终身教育。职业教育有其自身的教育特点：多元化办学要体现在学历与非学历结合，长班与短班培训结合，文化知识传授与专业技能训练结合，所以是面向社会、面向人人的教学。活到老学到老在职业教育方面体现是充分的。我们始终坚持“科学发展、合作办学、特色育人、奉献社会”的办学宗旨，坚持“一体两翼三并重”的办学思路，也就是以中职为主体，以成教、短训为两翼，升学、就业、短训三并重，上挂高校，下联农户，校企合作，做大做强，努力把学校建成有特色、高水平的国家示范中等职业学校，为遂宁、四川经济社会发展培养更多更好的高素质技能型人才。

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　　成人高考作文邓伟照片邓伟：前面两位校长都谈到了自己对特色办学的认识，我也有同感。我认为特色办学就是因势利导、因人施教。我校始建于1874年，系美国牧师谷良师创办，距今有100多年历史。但学校占地仅3亩，学生700余人，教师25人，教学用房1230平方米，学校面临着生存和发展困境。一是生源差，其中单亲家庭子女、城市留守儿童占全校学生数的21.7%；二是师资队伍严重老化，平均年龄超过46岁，相当部分教师的教育理念比较封闭，科研意识淡薄；三是学校校舍陈旧，操场狭窄，教学设施无法满足现代化教学需要，成为了一所典型的薄弱学校，常被人戏称为“城市村小”；四是学校的艺体教育工作十分薄弱，学生的艺体教育、艺体素养基本是一片空白。面对困境我们思考着摆脱困境的的方法。我们发现了学校的优势：一是我校位于遂宁市东城区，紧靠梨园路，距市川剧团仅200多米，学生对川剧艺术耳濡目染，充满好奇感和神秘感。二是学校附近有大批的川剧爱好者和川剧观众，在茶馆表演川剧，常常吸引学生驻足观看。三是部分学生家长就是川剧团演员，这部分学生受家长影响，吼嗓子、练招式习以为常。四是教师懂川剧，一部分教师就是川剧的忠实票友，有的甚至还能表演川剧。我们有一个与其他任何学校相比独有的川剧苗子的育人环境。川剧是融多门艺术学科的一种综合艺术，恰恰也是学校音乐、美术、体育等课程的综合，所以我们把川剧引入课堂作为艺体教育改革的突破口，作为学校特色办学发展方向。川剧是我们民族最值得骄傲的瑰宝之一，所以，将川剧引入到小学课堂，不仅有利于少年儿童学习民族传统艺术、接受美的熏陶，了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，而且能使其从幼小心底深处树立民族精神之根。主持人：讲得很好。特色办学不仅在教学上要体现传授知识和技能，而且要着重在育人上体现为中国特色社会主义事业建设培养接班人。邓校长，你们学校按照既定思路和发展方向，采取了那些措施，见到了哪些成效呢？邓伟：我们加强川剧教学中主要做了以下工作：一是构建目标体系，确保有序开展。二是全面普及，分层推进。三是完善评价体系，确保办学特色。上述三个方面有很多细分工作，比如，第二个方面“全面熏陶，做好普及教育”中“与艺术学科结合”就要求与美术教学结合，与音乐教学结合，与体育教学结合，与作文教学结合等等。此外，我们引入专业团体和高等院校，助推办学改革进程。我们与市川剧团联系，成立了“遂宁市少儿业余川剧艺术学校”，利用了他们提供的道具、师资、场地等资源。我们与四川职业艺术学院联姻，挂牌成立了“四川职业艺术学院少儿川剧后备生”，在理论和技能培训、尖子生的输送方面都得到了极大的支持。通过多年的实践，川剧进入小学艺体课堂在我校取得了显著的成绩，在全省乃至全国都产生了较大的影响。学生“变脸”了，艺体素养得以全面提高。2004年，由我校学生毛敏主演的大型川剧《变脸》获全国“五个一”精品工程前十名。2005年12月，我校2名“小变脸”在第55届世界小姐总决赛中向来自207个国家和地区的观众表演了川剧绝技——“变脸”。2006年，我校川剧节目《梨园长乐》获全国一等奖，并在第六届全国校园春节联欢晚会上演出。2007年5月，我校的节目《川剧娃娃》参加了中央电视台第三届儿童艺术展演暨庆六一晚会并获得一等奖。2008年9月，我校的川剧学员王林主演的川剧节目获全国戏剧最高奖——“小梅花”奖。学生的精神面貌、行为习惯发生了改观。川剧艺术中华美的服饰、优美的唱腔、动人的脸部造型、凝练的唱词等都是生动的育人资源。在川剧里，多是以“礼、义、忠、孝、廉、耻”为主题，通过学生长期参与到唱川剧、听名段、画脸谱、学身段的活动中后，潜移默化受到影响，提高了自身的文化底蕴，其精神面貌、行为习惯不知不觉地得到了较大的改变。教师“变脸”了，教育观发生了变化。全体教师也充分认识到“特色”、“科研”的作用，积极参与实践。教师撰写的相关论述前期已获省级奖励。如《川剧艺术融入小学教育的探究》获四川省教育厅基础教育课程改革二等奖、三等奖。不仅如此，在全国“十一五”教育科研先进集体、先进工作者、和优秀成果评选中，我校的科研课题《从一所学校的“变脸”探川剧走入小学艺体课堂》喜获教育部二等奖。学校还获得“四川省教师职业技能示范校”、“四川省器乐教学先进集体”等殊荣。主持人：不简单。一个名不见经传的城市薄弱学校，从特色办学中找到了生存和崛起的突破口，不仅办出了特色，而且国内有名，的确是创建特色学校的一个样本，值得学习和研究。刘校长，你们下河小学也是历史上百年的学校。请讲讲你们在特色办学实践中所做的工作和收获的喜悦有哪些。刘红梅：在特色办学实践中我们采取了三大举措：一是提高素质抓队伍。学校以“名师在成长”活动为载体，以“提高教师思想素质，提高教师业务能力”为目标，实施“一个活动、两个提高”的教师成长方案，通过“常规教研、教书育人演讲比赛、‘明日之星’赛课活动、教师三笔字比赛和校本科研课题”五个渠道倾力打造艺术教师队伍。二是面向课内促教改。主要包括创新课程内容，让艺术课程走近学生；创新教学方式，让艺术教育服务学生；改革艺术教学评价内容和形式，让评价助推学校艺术教育质量提高。三是面向课外促活动。学校为每一位学生施展艺术才华拓展空间和搭建平台。首创小学生笋芽儿艺术团，设立了合唱、器乐、舞蹈、书法、绘画、等活动小组。学校每周五开设两节艺术活动课，由专职艺术教师担任辅导老师，让艺术团员开展艺术实践活动。近几年来，学生在全国、省、市、县等各级各类比赛中获奖达1000多人次，500幅书画作品获国家、省级奖励，100多幅作品被选送到国际交流。在中小学生艺术节上，学校选送的节目连续五届获得省一等奖，全国二三等奖，其中舞蹈《阿西拉依》，夺得遂宁建市一来唯一的全国一等奖。学校连续五届获得四川省中小学生艺术节文艺节目调演一等奖等荣誉。在近几届小学生艺术人才大赛中，学校先后有1200多名学生分别获得声乐、舞蹈、器乐、美术、语言等项目的省一、二、三等奖……学生的书法水平受到来校检查的各级领导的高度赞誉。学校先后获得省“艺术教育先进学校”、省“艺术教育特色学校”等光荣称号。主持人：下河小学百年办学，百年的文化底蕴，为其艺术教育的发展奠定了基础。学校所在的蓬溪县这个书法之乡尤其为其书法艺术教育营造了良好的育人环境。学校在多元化办学特色化发展中一定会为社会培育出更多优秀人才。接下来，请范校长谈谈你们职业教育学校与普通基础教育学校不同的办学特色。范文明：前面我谈到了职业教育有其相对普通教育的特点，其中最突出的是文化知识传授和专业技能培训的结合，重心在于专业技能。目前，基础教育阶段的学校在特色化办学实践中比过去更注重学生的动手能力和基本技能的培训，这是与未来教育主动衔接的重大举措。我们从与其较高的中职教育阶段看到的是希望。作为职业教育学校，我们要发挥学历教育功能与非学历教育功能，做到升学、就业两不误。在学历教育方面，满足初中毕业生学好文化基础知识和专业技能需求，使其成为品德好、技能强、身心健，特长优的合格加特长的职高毕业生，向企业输送高素质技能人才。在成人教育与短期教育方面，我们上挂高校，被四川省教厅批准为成都大学的办学点。学校被成都大学命名为“成都大学职业学院工程分院”，取得了办成人大专班的资格，面向社会招收参加成人高考并取得入学资格的成人大专生。目前学校已开办了成人幼教专业和成人工业与民用建筑专业。为了解决工学矛盾，此类学生平时工作抽业余时间自学，星期天、节假日集中上课，考试合格者由学校发给大专毕业文凭。同时，我们下联农户，搞好农民工的短训，承担了扶贫工程、阳光工程、品牌劳务等项目工程。每年培训农民工4000余人，技能培训半月至1个月左右，经考核合格发给技能等级证书，由学校输送到企业工作，让农民不当农民。开展农村实用技术培训，让农民当好农民，主要在乡镇开办种植、养殖班，适应现代农业发展培养现代农民，学会科学种田，实现勤劳致富。我们狠抓职高毕业升学教育。职高与普高是两类同层次的教育，不能把中职教育办成终止教育。我们努力造就中职升高职的立交桥，既为国家输送高技能人才，又为社会培养高素质劳动者。职业教育是平民教育，高成本教育，培养一个学生的办学成本是普通高中的几倍。职业教育更是富民教育，学生掌握技能后被企业录用很快上岗工作，就可获得劳动报酬；校企合作既能缩短学生适应工作岗位的时间，又能解决学校设备不足，师资不足，投入不足的矛盾，更能有效地解决学生就业。可以说，校企合作帮助我们推行“学校与企业合一，教室与车间合一，老师与师傅合一，学生与学徒合一，上课与上班合一，作业与产品合一”的“六合一”教学法。校企合作办学，互利互惠，可实现共赢。1996年射洪县职业中专学校建成首批国家级重点职校。2007年、2009年射洪县职业中专学校两次被教育部表彰为“全国教育系统先进集体”。2010年射洪县职业中专学校被教育部、财政部、人力资源和社会保障部确定为“国家中等职业教育改革发展示范校”项目建设学校。近年来，学校有何林、周正鹏、冉鹏程等三名学生参加全国技能大赛荣获二、三等奖，有六名学生参加省技能大赛荣获一等奖，学校连续四年荣获市技能大赛团体一等奖。连续三年高职对口本科上线在百人以上。主持人：过去，已经成为历史。回首过去，展望为来，范校长有何体会和打算呢？范文明：中职教育“难办、难管、难教”。招生难，招生秩序有点乱；投入少，学校办学条件亟待进一步改善；学生素质相对差，就是“学困、经困、行为习惯差”，所以难教的是职高生，难当的是职高校长，难求的是职业教育发展经费，难管的是职业教育学校。但是职教也有乐趣，让人有成就感。一些学生很快进入企业上岗工作，先就业，再择业，最后回乡创业，县内一大部分私营企业老板是我校毕业生。以前他们以学校为荣，现在学校以他们为荣。在各级党政和教育主管部门的关心支持下，我们决心在三年内建成全国首批中等职业教育改革发展示范校，主校区达到占地300亩、建筑面积7万平方米、在校学生7000人的规模，软硬件符合改革创新示范校要求，评估合格。主持人：对。“发展才是硬道理。”早就说过。人类社会就是在发展中进步，在进步中发展。我们愿各级各类学校与时代前进同步，在多元化办学、特色化发展中铸造学校品牌。谢谢三位校长的参与。

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